Αναρτήσεις

Το κουδούνι δε χτυπάει στη ζωή μου πια. Οι σκέψεις μιας συνταξιούχου φιλολόγου.

Εικόνα
Διάβασα πρόσφατα το κείμενο που είχα γράψει για το blog του σχολείου μας, «Περί διδασκάλων». Έτσι, μου ήρθε η σκέψη να γράψω ένα καινούργιο κείμενο κάτω από άλλες συνθήκες πια, ενάμιση χρόνο μακριά από τις τάξεις, μακριά από αυτό που είχα χαρακτηρίσει ως «φυσικό μου χώρο». Όσο ήμουν αυτό που ονομάζουμε «εν ενεργεία καθηγήτρια», τύχαινε να μιλήσω με συνταξιούχους συναδέλφους. Η συντριπτική τους πλειοψηφία απολάμβανε τη νέα φάση, αυτή χωρίς σχολείο, παιδιά, διορθώματα και τα συναφή. Σε τέτοιο βαθμό, μάλιστα, που κάποιοι είχαν πει ότι αισθάνονται σαν να μην πέρασαν ποτέ από τον χώρο της εκπαίδευσης, σαν να τα είχαν όλα απωθήσει δηλαδή. Ακούγοντάς τους τότε, από τη μία δικαιολογούσα αυτό το συναίσθημα ως απόρροια μιας κούρασης που έρχεται με τον χρόνο, από την άλλη μου προξενούσε έκπληξη. Τι ήταν αυτό που με εξέπληττε; Το ότι η δουλειά μας έχει να κάνει με ανθρώπινες σχέσεις, και μάλιστα με παιδιά. Δεν πρόκειται για μια στεγνή, γραφειοκρατική δουλειά, αλλά για μία διαρκώς εναλλασσόμενη εμπ...

Σεβασμός ἐν τάξει

Εικόνα
Στην καθημερινή σχολική μας πραγματικότητα βιώνουμε ένα πλήθος περιστατικών που δεν καταλήγουν όλα «στο γραφείο», ούτε στο τηλέφωνο του διευθυντή ως τελικού αποδέκτη των παραπόνων μαθητών και γονέων. Πρόκειται για πολλά μικρά, ενίοτε δε και μεγάλα περιστατικά, που «χρωματίζουν» τις σχέσεις μεταξύ των μελών της κοινότητάς μας. Πώς όμως αντιλαμβάνονται οι ίδιοι οι μαθητές τι είναι πραγματικά επιλήψιμο σε μία πράξη, στάση ή συμπεριφορά; Προκειμένου να ερευνήσουμε θέματα που αποτυπώνουν το επίπεδο σεβασμού στο σχολείο μας, δημιουργήσαμε ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο. Με την ανώνυμη συμμετοχή των μαθητών μας στην έρευνα, θα επιχειρήσουμε να συλλέξουμε πληροφορίες για τη στάση τους απέναντι σε ζητήματα συμπεριφοράς. Τα ερωτήματα καταγράφουν μερικές από τις πιο συνηθισμένες αιτίες ή αφορμές συγκρούσεων μεταξύ μαθητών & καθηγητών. Ας "μιλήσουμε" λοιπόν για αυτές. Για να απαντήσετε στο ερωτηματολόγιο   πατήστε εδώ .

Σκέψεις και εντυπώσεις μαθητών μας από τη συμμετοχή τους στο 22ο Ευρωπαϊκό Περιφερειακό Συνέδριο της Διεθνούς Ένωσης για την Υγεία των Εφήβων

Εικόνα
     Από τις 5 έως τις 7 Οκτωβρίου 2022 πραγματοποιήθηκε στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών το 22ο Ευρωπαϊκό Περιφερειακό Συνέδριο της Διεθνούς Ένωσης για την Υγεία των Εφήβων (International Association for Adolescent Health, European Regional Conference - IAAH), με τίτλο «Προκλήσεις ανάπτυξης των νέων στη μετά covid εποχή». Κύριος σκοπός του συνεδρίου ήταν η διερεύνηση των άμεσων ή μακροπρόθεσμων συνεπειών της πανδημίας στην ευημερία των νέων (στους τομείς της σωματικής και ψυχικής υγείας καθώς και στην εκπαίδευση). Ωστόσο, υπήρχαν και άλλες θεματικές σχετικές με την εφηβική υγεία οι οποίες συγκέντρωσαν το ενδιαφέρον και την προσοχή των νέων.        Το 4ο Γυμνάσιο Γλυφάδας είχε την ευκαιρία και τη χαρά της εκπροσώπησης στο διεθνές αυτό συνέδριο, μέσω της συμμετοχής δύο μαθητών μας, της Βάνας Νουτσοπούλου (ΤΜ Γ3) και του Γιάννη Παπαδάκη (ΤΜ Γ4). Σε αυτή τη δημοσίευση παρουσιάζουμε τις σκέψεις και τις γενικές εντυπώσεις των δύο συνέδρων απ...

Ζωγραφίζοντας μάσκες και συναισθήματα

Εικόνα
  Η μάσκα στα χρόνια της πανδημίας έγινε απαραίτητο χρηστικό αντικείμενο και αναπόσπαστο στοιχείο της καθημερινότητας. Σε χώρους δημόσιους σαν το σχολείο, εκπαιδευτικοί και μαθητές, φέραμε τη μάσκα ως τμήμα του βασικού μας εξοπλισμού, μαζί με την τσάντα και το βιβλίο, όπως φέρει ο δύτης τον αναπνευστήρα. Μάσκες άσπρες, μαύρες, μπλε, που ανεβοκατέβαιναν από το πρόσωπο στην τσέπη, που χάνονταν, κόβονταν, σχίζονταν και στο τέλος πετιούνταν για να φορεθεί η επόμενη, είχαν καθημερινά την τιμητική τους. Οι εκπαιδευτικοί  που τοποθετήθηκαν σε καινούργια σχολεία την περίοδο της πανδημίας κράτησαν για μεγάλο χρονικό διάστημα άγνωστο το πρόσωπό τους από μαθητές, γονείς και συναδέλφους. Οι μαθητές πάλι, αν γνώριζαν τους εκπαιδευτικούς νωρίτερα, ήξεραν και τα πρόσωπά τους. Διαφορετικά κυκλοφορούσαμε όλοι στους ίδιους χώρους με κάποια αμφιβολία για το τι κρύβεται πίσω από αυτό το μικρό προστατευτικό αξεσουάρ. Οι μαθητές με μάσκα και κουκούλα και οι εκπαιδευτικοί με μάσκα και γυαλιά οράσε...

"Η ιστορία του Ανδρέα". Από τη μαθήτρια Μαργιωρήνη Βασιλειάδη

Εικόνα
Η Μαργιωρήνη Βασιλειάδη μεταφέρει τις σκέψεις της για τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές ανάγκες (όπως δυσλεξία) μέσα από την ιστορία του Ανδρέα. Ο Ανδρέας, γεννημένος στα μέσα της δεκαετίας του εβδομήντα, υπήρξε μαθητής σε μια περίοδο που η λέξη δυσλεξία και το περιεχόμενό της ήταν σχεδόν άγνωστα. Εκείνος όμως, με τη στήριξη της μητέρας του και ορισμένων εκπαιδευτικών, κατάφερε και να σπουδάσει αλλά και να διαπρέψει επαγγελματικά. Η ιστορία του επιβεβαιώνει τον δύσβατο δρόμο των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Συγχρόνως όμως τροφοδοτεί τον αναγνώστη με αισιοδοξία, καθώς από την έκβαση της ιστορίας φαίνεται πως η δυσλεξία δεν είναι εμπόδιο στην εξέλιξη ενός παιδιού, ιδιαίτερα όταν υπάρχει θέληση από το ίδιο και στήριξη από το περιβάλλον της οικογένειας και του σχολείου. “Γεια σας. Είμαι ο Ανδρέας και θα σας διηγηθώ την ιστορία μου. Γεννήθηκα το 1976 στην Αθήνα. Όταν πήγα πρώτη δημοτικού φάνηκαν οι πρώτες δυσκολίες μου στη Γλώσσα, στην ανάγνωση, στη γραφή. Η μητέρα μου έπλαθε ζυμάρι κα...

"10 πράγματα που θέλουν οι μαθητές, συμπεριλαμβανομένου του εαυτού μου, από έναν δάσκαλο." Γράφει η μαθήτρια Ιωάννα Μαρία Δαββέτα

Εικόνα
Η Ιωάννα Μαρία Δαββέτα περιγράφει με άμεσο και ζωντανό τρόπο δέκα ξεκάθαρα "θέλω" των μαθητών από τους καθηγητές τους. Πρόκειται για έναν υποθετικό και μονοσήμαντο διάλογο με τον νοερό δάσκαλο ιδωμένο μέσα από τις προσδοκίες των παιδιών τις οποίες εκφράζουν ευθέως και χωρίς περιστροφές. 1. Θέλουμε ο δάσκαλος να κάνει το μάθημα ενδιαφέρον.  Εμείς οι μαθητές έχουμε φαντασία και κοφτερό μυαλό. Θέλουμε και χρειαζόμαστε μια τάξη που να είναι ενεργή και να μπορεί να μας προκαλέσει το ενδιαφέρον για μάθηση και συμμετοχή στο μάθημα. Έτσι ενισχύεται και η απόδοσή μας. 2. Θέλουμε δασκάλους που να έχουν πάθος.  Θέλουμε έναν δάσκαλο που να αγαπάει τη δουλειά του. Μπορούμε να καταλάβουμε αν ένας δάσκαλος δε θέλει να είναι μαζί μας ή γενικότερα στην τάξη. Το να είναι οι δάσκαλοι ενθουσιώδεις με τη διδασκαλία και να δείχνουν ότι αγαπούν τα μαθήματά τους, είναι ένας παράγοντας που μας κεντρίζει την προσοχή και το ενδιαφέρον προς τον ίδιο τον δάσκαλο και το μάθημα. 3. Θέλουμε έναν δάσκαλο πο...

"Ο ιδανικός καθηγητής". Από τη μαθήτρια Αγορή Μαρία Αλυμάρα

Εικόνα
     Ένα ακόμη κείμενο προβληματισμού για τον "ιδανικό καθηγητή" κατατίθεται από τη μαθήτρια της δευτέρας τάξης, Αγορή Μαρία Αλυμάρα . Στο κείμενο αυτό ο αναγνώστης ενημερώνεται για τις απόψεις ενός παιδιού που μετατρέπει τα σχολικά του βιώματα σε σκέψεις και αποκρυσταλλωμένη άποψη για όσα θεωρεί προσόντα ενός ιδανικού εκπαιδευτικού. Με επίκεντρο τη θέση πως όλοι οι μαθητές δεν είναι ίδιοι, επομένως ούτε ο χρόνος ούτε και ο τρόπος που μαθαίνουν, προσεγγίζει τον εκπαιδευτικό μέσα από αξίες όπως η εκτίμηση, η υπομονή και η στερέωση γερών και υγιών σχέσεων με τους μαθητές, μακριά από τα διαγωνίσματα και το άγχος για επιδόσεις. Κ άθε άνθρωπος, για να πετύχει στην επαγγελματική του πορεία πρέπει να διαθέτει ορισμένα προσόντα, με τα σημαντικότερα και πιο κοινά στους περισσότερους τομείς, την εργατικότητα και την επιμονή. Ωστόσο, για έναν καθηγητή γυμνασίου ή λυκείου, αυτά τα χαρακτηριστικά αποτελούν μονάχα ένα κομμάτι του παζλ που αντανακλά την αρτιότητα και «μετρά» την απόδοσή...